2º Observación inglés primaria Palencia

 

2ª OBSERVACIÓN ENTRE: M. EUGENIA GONZÁLEZ (PO) Y JAVIER MENDIGUCHÍA (PE)

Buenos días . No sabéis las ganas que tenía por fin de ir a observar a Javier. Y después de tanto trajín por fin pudimos juntarnos ayer. Ya a la entrada me recorrió ese sentimiento de emoción y de recuerdo de otros años anteriores dentro de este proyecto. Siempre emociona visitar otros coles, a otros niños y a otros compañeros.  El CEIP Vegarredonda me pareció un cole grande y lleno de luz. Y cuando entre me encantó ver cómo todos los espacios estaban señalizados. (y más aún, como en cada piso había una distribución de las aulas según las emociones o espacios para trabajarlas ). 

Os voy a contar sobre todo las sesiones relacionadas con el inglés, que allí lo llaman literacy. 

Cuando entré en el aula de primero los niños y niñas esperaban con sus tablets. (Hay que ver lo bien que está Palencia que tanto en el cole en el que estoy actualmente como en este todos los niños y niñas tienen tablets). Al entrar guardaron las tablets y comenzamos la sesión. Primero se preguntó por el responsable del día que organizó el calendario y la fecha mientras los demás cantaban algunas de las routine songs. 

Desde la entrada la lengua que se usa es el inglés y se nota que los alumnxs lo entienden aunque no sean capaces de hablarlo. 

Me gusto ver los carteles de alphablocks que era lo que Javier me había comentado en la sesión anterior. 

Me enseñaron como a través de class Dojo mantenían un proyecto en el que los alumnos se llevaban a la mascota de la clase los fines de semana y luego contaban lo que habían hecho con ella. 

Y descubrí a Shaun the sheep. Una oveja que vive aventuras junto a sus amigos en una granja.  

Javier me comentó que a veces al final de las clases les ponía un capítulo. 

Luego empezamos con fonética donde me enseñó los materiales y videos de Mr. Thurne. Vídeos que motivan muchísimo a los niños y niñas y que les hace avanzar con la fonética. 

Luego trabajamos un poco los alphablocks con el sonido de la L e hicieron palabras en sus pizarras blancas. 

La siguiente sesión de literacy fue en 5º después del recreo. La sesión empieza con ejercicios de spelling en el que lxs alumnxs dicen una palabra u los compañeros deben escribirla en la whiteboard. con estas palabras los chicos y chicas tenían que, o bien hacer una frase o bien escribir la definición . La verdad es que me pareció un trabajo super interesante  

Javier me comentó que estaban haciendo un timeline en parejas sobre Romay el último rato de la sesión lo pasamos dedicados a ello. 

Me encantó ver nuevas caras y ver otras herramientas y formas de trabajar. Tengo muchas ganas de volver la semana que viene!!!

2ª Observación inglés primaria Burgos

2ª OBSSERVACIÓN ENTRE: SANDRA ORDOÑEZ (PO) Y MÓNICA MARCOS (PE)

 El 18 de marzo visité por segunda vez a Mónica y a Silvia en el CEIP. Jueces de Castilla.

Comenzamos la jornada con la asamblea, repasando los días, los meses del año y viendo los sentimientos del día de los niños, si estaban felices, tristes, hambrientos…algunos explicaban el por qué se sentían felices o tristes.

Cuando terminan la asamblea, comienzan con “home library”, hacen biblioteca de aula. Tenía muchas ganas de ver cómo cogían los niños los libros en inglés. En una caja tienen una gran cantidad de libros adaptados al nivel de los alumnos, el jueves recogen los libros un grupo de padres y madres voluntarios y el viernes los cogen los niños para leer durante la semana, está genial esta implicación de los padres. Pude ver que a todos les gustaba mucho coger el libro en inglés, no les dan un libro en concreto, sino que escogen el libro que más les atrae, además es un hábito muy bueno que han adquirido desde los 3 años. Cuando terminan de escoger el libro, leen entre todos el libro que tiene el encargado de la clase.

La siguiente actividad que hacen son las phonics. Hoy toca practicar ch y sh, recuerdan las palabras que han visto y alguna “tricky Word”. En la primera observación dije que las tricky words eran palabras difíciles, pero no lo son, son palabras que no siguen la pronunciación habitual. Silvia proyecta una ficha en la pizarra y la trabajan en clase, uniendo la imagen con la palabra. A los que se lían al ver la palabra, se les deletrea el sonido. La ficha que les ha proyectado podían hacerla en casa para practicar, no es algo obligatorio, sólo lo hace quienes quieran. Al final hacen blending con algunas palabras, es impresionante ver cómo con sólo hacer Silvia los sonidos y gestos de cada letra los niños ya averiguan la palabra de la que se trata.

Una vez acabado el trabajo con los phonics, toca el cuento del tema. El tema que están tratando es los transportes. Pero no sólo es un cuento, también es una canción que han trabajado anteriormente. Para tratar la canción sacan unos juguetes, como un coche, un camión, un barco… es decir, diferentes medios de transporte. Unos cuantos alumnos tienen uno de los juguetes y según suena la canción se levantan de sus sillas de uno en uno y se mueven por toda la clase haciendo los sonidos de esos medios de transporte por toda la clase, igual que en el video. Si se despista alguno Silvia les va recordando el orden.

Y después de la historia, increíblemente les sigue quedando tiempo para comenzar el experimento. Esta vez consistía en hacer un helicóptero y un avión con papel, un clip y una pajita. Y todas las instrucciones y las actividades realizadas por su puesto son en inglés.

Las siguientes horas las paso con Mónica en otra clase de 5 años. En esta clase comenzamos con phonics. Mónica proyecta la ficha que he mencionado anteriormente y los niños sacan de sus mesas un minilibro con los sonidos que han trabajado durante la semana para escribir las palabras correspondientes a esos sonidos. Cuando han terminado de escribir la palabra y de dibujar la imagen que corresponde a la palabra, sacan plastilina para crear esas palabras.

En esta clase no hacemos la asamblea en inglés porque ya la han hecho en español.

Mónica saca de un sombrero rosa una “tricky Word” y la lee con los niños, a continuación, la pegan al fondo de la clase con el resto.

La verdad es que es una maravilla verlas enseñar phonics y ver lo bien que aprenden los alumnos de Mónica y de Silvia. Además, ver la decoración de las aulas con los materiales de inglés y ver los proyectos por los pasillos me van dando ideas para llevar al centro.

Foto de note thanun en Unsplash

2ª Observación inglés secundaria León

 

2ª OBSERVACIÓN ENTRE Mª VICTORIA DE LERA (PO) Y ANA ISABEL FERRERAS (PE)

HOY HE TENIDO EL PLACER DE VISITAR A MI PROFE EXPERTA EN EL IES GINER DE LOS RÍOS.  HEMOS PREPARADO UN PEQUEÑO PROYECTO DENOMINADO "TEEN GREEN ACTIVISTS" PARA TRABAJAR TEMAS MEDIOAMBIENTALES Y CUYO OBJETIVO FINAL ES LLEVAR A CABO UN ESTUDIO DE CAMPO SOBRE ZONAS DEGRADADAS CON EL FIN DE BUSCAR SOLUCIONES A DICHOS PROBLEMAS Y TOMAR ACCIONES DIRECTAS CON ALGUNA ORGANIZACIÓN VOLUNTARIA SIGUIENDO LA LINEA DE APRENDIZAJE SERVICIO. 

EN PRIMER LUGAR DEBO DECIR QUE LA EXPERIENCIA HA SIDO MUY ENRIQUECEDORA A NIVEL TANTO PERSONAL  COMO PROFESIONAL Y ME HA PERMITIDO HACER UNA REFLEXIÓN SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE.

ANA DIRIGE LA CLASE EN INGLÉS, ALGO QUE DEBO PRACTICAR EN LAS MÍAS, YA QUE IRREMEDIABLEMENTE ACABAMOS HABLANDO EN CASTELLANO CUANDO NO ENTIENDEN LA EXPLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR, ESPECIALMENTE CON LOS GRUPOS NO BILINGÜES. ES ALGO QUE DEBO DESCARTAR EN MI PRÁCTICA DOCENTE Y VOY A PONER TODO MI EMPEÑO EN ELLO.  

LOS EMPAREJAMIENTOS PARA TRABAJAR CON EL GRUPO DE ANA ISABEL SON REALIZADOS CON ANTERIORIDAD. EN ESTE SENTIDO, YO SUELO DEJARLES ELEGIR SUS PAREJAS DE TRABAJO Y QUIZÁS SERÍA BUENA HACER GRUPOS ESTABLES DE TRABAJO PARA QUE SEA VERDADERAMENTE EFECTIVA.

LA PRIMERA SESIÓN DE ESTE PROYECTO SE HA DEDICADO A REVISAR Y ADQUIRIR VOCABULARIO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE, ACTIVIDAD  QUE HABIAMOS DISEÑADO PREVIAMENTE EN NUESTRAS REUNIONES POR TEAMS.  LA CORRECCIÓN  DE LA ACTIVIDAD FUE A TRAVÉS DE UN GENIALLY QUE ANA HABÍA CREADO PARA TAL FIN. ME HA PARECIDO UNA IDEA EXCELENTE PARA MANTENER SU ATENCIÓN Y MOTIVARLES A AUTOCORREGIRSE.  SIN DUDA, MUCHO MÁS EFICAZ Y ESTIMULANTE QUE DARLES LAS RESPUESTAS EN UNA HOJA O ESCRIBIRLAS EN LA PIZARRA. 

DESDE MAÑANA MISMO,  INTENTARÉ PONER EN PRÁCTICA ALGUNAS DE ESTAS REFLEXIONES QUE OS HE COMPARTIDO. YA OS IRÉ CONTANDO COMO RESULTAN EN MIS GRUPOS

Photo by Markus Spiske on Unsplash

2ª OBSERVACIÓN INGLÉS PRIMARIA LEÓN

 2ª OBSERVACIÓN ENTRE NATALIA SUÁREZ (PO) Y CAMINO MARTÍNEZ (PE)

2ª OBSERVACIÓN:14/02/2022 

Al igual que en la primera visita, Camino es una magnífica anfitriona, quisiera destacar su acogida llena de detalles que hacen que me sienta como en mi propio cole y sus cualidades, detallista, generosa, profesional y una excelente compañera.

RECURSOS Y ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE ON-LINE

Nivel: 1º y 2 E.P.

Las herramientas on-line favorecen el desarrollo de la competencia digital, la competencia lingüística y la autonomía para el aprendizaje.

A continuación enumero algunos de los recursos  y actividades que Camino ha utilizado con los más pequeños durante sus clases.  

• Moodle, pizarra digital, video great family song, liveWorksheets y fichas interactivas.
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ingl%C3%A9s/La_ropa/Clothes_jk2912943fr
• Story time: "Froggy gets dressed".
• Desfile de moda, música, atención y participación de toda la clase.
  

Actividades que promueven la Educación Emocional favoreciendo la autoestima del alumnado y la valoración de su desempeño por parte del resto de la clase.

Actividades inclusivas que promueven la participación activa y la comunicación en inglés.

Valores como el respeto, la empatía y conciencia colectiva a través de actividades que favorecen la escucha atenta, la espera, el respeto del turno de palabra y el trabajo en equipo como clase

Me ha encanado el desfile de moda, música, atención y participación de toda la clase.

1- Helper. DAILY ROUTINES.

- Camino pregunta a toda la clase: 

How did Unai did?

Unai Unai great great great.

Unai Unai great great great.

Superman song!! 

ACTITUD POSITIVA Y MOTIVACIÓN SON CLAVE PARA EL APRENDIZAJE.

 - WRITING.

•   Our learning path.   Ss write the clothes they are wearing in foot prints.

Today I' m wearing ...    Vídeo.  Listen and answer.  Program edit Apple.   Grammar.    

 Camino se despide de todos sus alumnos.   

                                                                          Todos sus alumnos participan.

ACTIVIDADES COLECTIVAS CON MOVIMIENTO

•  TPR  Clap, turn around, strecht, shoulders back... 
•  Big circle.  What's your  name?  Catch the Ball  Reflejos...  
• Numbers, colors, family, animals...

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

STORY TIME!

LISTENING, SPEAKING and READING.

•  Vídeo. "Froggie gets dressed".  Niños muy atentos y respondiendo a la historia. 
• Spinner dresser Actividades interactivas. Toda la clase participa

WRITING activity.

This is Froggy.  Guided writing.       Title: Froggy gets dressed.   By ....

This is Froggy. Today he is wearing... 

En mi segunda visita me ha llamado la atención que el objetivo principal sigue siendo la COMUNICACIÓN, los niños utilizan el inglés tanto como les sea posible, siempre con una finalidad y en un contexto significativo.

Los alumnos desde los primeros cursos y a edades muy tempranas desarrollan su competencia comunicativa en una segunda lengua a través de actividades motivadoras de expresión y comprensión oral así como de comprensión y expresión escrita.

3ª Observación secundaria inglés Zamora

 3ª OSBERVACIÓN ENTRE PILAR ÁLVAREZ (PO) Y SOPHIE CRISTINE TAYLOR (PE)

OBSERVACIÓN EN VIVO Y EN DIRECTO

Mi visita en vivo y en directo a Sophie el pasado 4 de abril fue muy esperada, y muy  productiva.  Como eran los últimos días de clase antes de las vacaciones de Semana Santa, los alumnos podían utilizar el móvil y eso es muy motivador para ellos.

Sophie desplegó toda su "artillería" y utilizó Padlet, Liveworksheets, Teams, Quizizz, Youtube y Fitcion Express, todo en el mismo día. Sus alumnos estaban encantados. Con mucha ilusión me uní a todos ellos para no perderme nada.

 La primera clase fue 1º de PMAR, un pequeño grupo con la dificultad que todos conocemos. Y fue una maravilla ver cómo Sophie se los gana con cada actividad. Primero se presentaron de uno en uno, a veces con nuestra ayuda y otras con más fluidez, todos participaron. Después hicieron actividades de gramática con Quizizz en su móvil para practicar Past Continuous, ¡casi nada! Y vaya si estaban atentos y acertaban o corregían sus errores. Sophie envió el código correspondiente al grupo de Teams. Pero también se aseguró de tener fotocopias, just in case…

La segunda actividad fue una canción, “Imagine”, de Lennon. Una buenísima elección por la relación con la guerra de Ucrania, ya podéis pensar en  el juego que puede dar esta canción en cualquier nivel. En este caso, utilizó Liveworksheets, también desde Teams, donde tienen el vínculo. Trabajó el vocabulario fundamentalmente y los alumnos tenían que hacer 3 actividades sencillas.

Y la última actividad: BOOKMARKS, pensando en la próxima celebración del día del libro. La idea central fue: “POSITIVE THOUGHTS”, “POSITIVE MESSAGES”. Aprovechando que tenían el móvil, buscaron en Google una frase interesante en inglés con el lema seleccionado. Sophie utilizó cartulinas de colores para que copiaran una frase y decoraran el marcalibros.

Una clase completa, muy interesante y, sobre todo, muy motivadora para un grupo de PMAR en inglés.

La segunda clase fue un grupo de 1º de ESO, un grupo complicado, para el que Sophie eligió una actividad que sabía que les iba a motivar. “How to draw an Easter Bunny” es un vídeo en Youtube donde dos personas van explicando cómo hacer, a partir de un simple folio blanco, un conejo y decorarlo siguiendo las instrucciones del vídeo. Os puedo asegurar que hasta los más revoltosos se pusieron las pilas y finalizaron la actividad. También se presentaron al empezar la clase.

Me ha gustado mucho esta actividad, sobre todo para los más pequeños, los de 1º, para Halloween, Navidades… Están escuchando las instrucciones en inglés y las van repitiendo, además de hacer una manualidad, algo divertido.

        

La última clase fue un grupo de 2º de ESO, donde también empezaron con las presentaciones, todos querían decir algo interesante, no sólo su nombre o su edad. Y estaban deseando enseñarme los libros que habían creado a partir del libro que habían leído en Fiction Express. Esta actividad también está relacionada con el día del libro. Harán una exposición con todos los materiales. Es una buenísima idea porque todos participan. Os cuento cómo lo organizó Sophie porque merece la pena: cada alumno elige un capítulo y hace un resumen, uno o dos alumnos se centran en los personajes, otro habla del autor, otro escribe su opinión, otro hace la portada, otro la contraportada, también hicieron un nuevo capítulo, decoraron cada página cada uno según sus posibilidades. No creo que las fotos sean fieles a todo este trabajo.

 

Después hicieron unos ejercicios de gramática para practicar el pasado. Esta vez Sophie utilizó Liveworksheets con un enlace a Teams de manera que cada alumno, en su móvil, pudiera hacer la tarea en clase. Ellos encantados, un ejercicio de gramática en el móvil ya no es un rollo. Pero había que estar muy atentos, porque no se podía sacar menos de 8 sobre 10.

Y por último, un pairwork también para practicar el pasado. Esta vez Sophie presentó 3 historias, de diferente dificultad. Cada pareja elige una y, a partir de los dibujos, tienen que crear el diálogo. Primero lo hacen en clase en una fotocopia y después lo suben a Padlet para que todos puedan verlo y Sophie pueda corregir los errores.

Las 3 historias son: Smurfs, a dog at the beach, dog walk.

Me ha encantado estar con Sophie, es una maravilla comprobar cómo organiza sus clases para que todos participen, y os puedo asegurar que hay muchos niveles en cada una de las clases que yo visité. Y siempre había una actividad para cada nivel. Además, el efecto móvil y mi visita les motivó mucho. Seguro que ellos también sacaron partido al día. Aunque lo mejor de todo es la suerte que tienen de tener a Sophie como profesora, no solo por ser inglesa, sino por la dedicación a cada uno de sus alumnos.

¡Gracias, Sophie!

2ª Observación inglés secundaria Zamora

2ª OBSERVACIÓN ENTRE PILAR ÁLVAREZ (PO) Y SOPHIE CRISTINE TAYLOR (PE) 

Mi segunda observación en trabajo on-line con Sophie se retrasó por la dichosa pandemia. Y a finales de febrero nos pusimos a trabajar, esta vez sobre un recurso que a Sophie le encanta: Padlet. Me explicó cómo lo utiliza ella y todos los trucos que le hacen la vida más fácil para corregir los trabajos de los alumnos, para motivarlos, porque pueden subir fotos, vídeos, grabar audios, etc. Es decir, todos esos recursos que son tan atractivos para nuestros alumnos. Vamos, que si les propones hacer el típico writing y subirlo a Padlet, seguro que protestan menos.

Dicho y hecho, la observación se convirtió en acción y organicé una actividad tal y como Sophie me explicó. 

Con un grupo de 2º ESO bilingüe, todos los lunes, miércoles y viernes, empezamos, o mejor dicho, empiezan ellos la clase, con una noticia local, nacional o internacional, respectivamente. Así me resulta mucho más fácil saber de qué van a hablar, porque yo tengo que aceptar el documento, y todos pueden ver con antelación la noticia. 

Los alumnos tienen el vínculo en Teams para poder acceder y añadir su noticia, en turnos, durante todo el trimestre, para que todos puedan participar.

Y estoy segura de que lo voy a utilizar para otras actividades, sobre todo para proyectos y trabajos en grupos, porque así pueden ver y compartir lo que vamos haciendo muy fácilmente.

Comparto Padlet a continuación.

SEGUNDA OBSERVACIÓN INGLÉS SECUNDARIA (VALLADOLID)

Segunda observación de Óscar Javier Capilla a Pilar Abad en el IES Diego de Praves de Valladolid.

Hoy me acompañó Beatriz Calvo en mi observación a la profesora Pilar Abad del IES Diego de Praves.  Al inicio de clases cada uno de los alumnos se introdujo dando información sobre lo que habían estudiado, edad y de dónde venían.  Pilar les ayudaba a expresar la información correctamente en inglés.  Luego se introdujo la profesora y nos comentó algunos datos de su vida.

A continuación, se pasó a la siguiente actividad de la clase que consistía en un ejercicio de traducción.  Los alumnos habían recibido un audio en inglés que tenían que traducir al español.  El ejercicio consistía en que ellos debían decir la traducción en voz alta a la profesora quien  a su vez lo traducía al inglés para ver si coincidía con lo que ellos habían escuchado en el audio.

La profesora Pilar les ayudaba a encontrar la traducción correcta y corregir los típicos errores que suelen ocurrir en la traducción del español al inglés.

Para finalizar el profesor observador (yo) participé en una dinámica en la que yo les daba datos personales sobre mi vida a los alumnos y tenían que decir si era verdadero o falso lo que decía.  De esta manera practicaban las capacidades de escucha y luego también tenían la oportunidad de formular preguntas.

SEGUNDA OBSERVACIÓN INGLÉS PRIMARIA (VALLADOLID)

Segunda observación de César Muñoz a Nicole Platos.

En la segunda sesión repetimos con las clases de la primera sesión (6º y 5º) y seguí disfrutando y aprendiendo del buen hacer de Nicole. 

Esta semana tenían planeada la asistencia a la obra en inglés "Around the world in 80 days", por el grupo de teatro "face 2 face", así que aprovecharon el guión de la obra para seguir trabajando el inglés. Aparte de las actividades que proponían face 2 face (como un "running dictation"), Nicole también les pidió que localizaran y marcaran los verbos en el texto, adjetivos, etc. Otra actividad relacionada con la obra de teatro fue pedirles que respondieran algunas preguntas y escribieran algún comentario sobre la obra utilizando "padlet", para que todos pudieran ver la opiniones de sus compañeros.

No sólo la obra de teatro, sino que Nicole usaba cualquier excusa para introducir nueva gramática (siempre explicada en inglés). Así, introdujo el "Present perfect" con la pregunta "Have you ever seen ashes from an active volcano?" para después mostrarles piedra volcánica que había conseguido del volcán de la Palma, así que el interés estaba asegurado!

2ª Observación inglés primaria Salamanca

 

MIRIAM MATEOS (PO)Y BEATRIZ ESCOBAR (PE)

El pasado 22 de marzo tuve la segunda observación en el CEIP Rufino Blanco (Salamanca). Beatriz, la profesora experta había organizado la visita al aula del profesor que imparte inglés en primero, Miguel. Así que así comenzamos la primera sesión de la jornada, observando juntas la maestría de Miguel.

Miguel empezó la sesión con una canción a modo de  warm up que los alumnos conocían, esta canción positiva y motivante hace que los alumnos comiencen el día en el cole con una sonrisa y les introduce en el uso de la segunda lengua. 

 A continuación revisan el vocabulario para repasar los animales, para ello usan unas flash cards, revisan con ellas las acciones que cada animal puede hacer. El profesor invita a un alumno para que modele el ejercicio. Proyecta un vídeo que muestra qué acciones hace cada animal y después saca a varios alumnos para que representen los diferentes animales, así una vez asignados los animales les pregunta qué acción pueden hacer. 

Algo importante que me gustó mucho es cómo el profesor felicitaba a cada uno de los alumnos que participan en la representación emulando a los animalitos, para motivarles .Después el profesor plantea un memory game, con las mismas flash cardas que les había mostrado al comienzo con las imágenes de los animales e incorporando las correspondientes con los nombres de los animales

Los alumnos iban saliendo para participar en el juego, es un buen modo de que vayan repasando el vocabulario. Los alumnos van descubriendo las cartas y para ganar el punto además deben decir la acción y hacer el gesto correspondiente del animal.  Una vez que han repasado el vocabulario con varias actividades de TPR, hacen una en el Activity book a modo de listening. Para corregir la actividad el profesor va sacando a la pizarra a los alumnos , así permanecen atentos para poder participar, para que corrijan la actividad. 

Después nos movimos a quinto para una clase de Sience que imparte Beatriz. Comenzaron repasando las características de los vertebrados, la profesora ha estado corrigiendo sus exámenes y para que algunos contenidos queden claros los repasa con ellos. También repasan las características de las plantas, para ello les muestra una foto de SEEDS PLANTS, y en la pizarra completan la clasificación de las plantas.

A continuación los alumnos presentan el PADLET que han preparado, y van revisando los errores que cada uno ha cometido en su realización. Uno de los alumnos ha hecho el trabajo sobre el almendro, la profesora aprovecha el momento para decir que ahora los frutales están en flor, es entonces cuando una alumna interviene para contar algo de su pueblo. Beatriz la invita a que lo haga en inglés. Me gusta mucho como escucha a los alumnos dándoles el tiempo que necesita cada uno para su exposición. 

Revisamos también con ellos los mapas conceptuales que han preparado con el programa GOCONGR. 

Así terminamos en quinto para ir a 4A, su tutoría, en la que imparte además de las asignaturas bilingües las matemáticas. Corrigen unos ejercicios sobre triángulos, para ello revisan las medidas de los triángulos y así repasan la clasificación de estos por sus lados y también pos sus ángulos.  Beatriz siempre pone un ejemplo en la pizarra cuando los alumnos han de realizar algún ejercicio para que les sirva de modelo. 

Cambiamos de clase para terminar la jornada impartiendo SCIENCE en 4B. Repasan los invertebrados, esponjas, medusas…

La profesora les muestra una ficha de cada grupo, así van repasando las características. Comparan la información de la pizarra con la del libro, además van comparando las diferencias que van encontrando entre los distintos grupos. Los alumnos copian en el cuaderno dichas fichas con la información.

 Con esto concluyó mi segunda observación. Me gustó mucho compartir la jornada para ver el día a día en el aula, cómo se resuelven las dificultades que se van presentando, cómo la maestra pone ejemplos cercanos a la experiencia de los alumnos para que estos entiendan mejor los contenidos. Sin duda ha sido una jornada muy interesante. Agradezco a Beatriz que organizara la visita al aula de Miguel, y así tener la posibilidad de observar juntas una experiencia más. 

2ª Observación Inglés Primaria Valladolid

2º observación de Sara Iglesia a Paloma Heras en el CEIP El Peral de Valladolid.

Hoy 25 de marzo he acudido por segunda vez al CEIP El Peral para observar a Paloma Heras.

Además, hoy nos ha acompañado Laura Benito, asesora del Centro de Formación del Profesorado en Idiomas, a quien agradezco su visita, su amabilidad y sus aportaciones que han enriquecido el aprendizaje.

Hemos comenzado la mañana con una clase de Science en 5º de Primaria. Estaban trabajando los ecosistemas y me ha sorprendido la cantidad de vocabulario que conocen. Además de estudiar la fauna y la flora, también han investigado sobre especies en peligro de extinción en cada uno de los ecosistemas y sobre diferentes acciones para cuidar el planeta. La explicación se ha realizado usando un Genially que estaba enriquecido con diferentes videos e imágenes que lo hacían aún más atractivo. Lo que más me ha llamado la atención ha sido que han realizado una investigación ubicando cada ecosistema un lugar concreto, por ejemplo, del ecosistema de montaña, han investigado sobre los Pirineos, de la sabana, sobre Masai Mara, etc. Han terminado la clase creando preguntas para posteriormente preguntárselas a los compañeros para comprobar que habían entendido lo explicado en la sesión.

Después hemos ido a 2º de Primaria donde tienen hora y media de Science. Han comenzado la clase cantando un rap sobre el agua con gran entusiasmo. Hoy han seguido trabajando landscapes y he visto como habían evolucionado los lapbooks que comenzaron en mi anterior visita. Han aprendido mucho con ellos y les han quedado preciosos. También han trabajado océanos, continentes y mapas tanto físicos como políticos, a través del movimiento y con canciones, además de con un globo terráqueo y con mapas. En la anterior sesión habían evaluado sus conocimientos con un Kahoot y hoy tocaba volver a repetirlo, pero esta vez como un juego para afianzar conocimientos a la vez que se divierten. Sin darnos cuenta y tras haber realizado un montón de actividades, se ha acabado la clase.

Paloma nos ha enseñado diferentes espacios del colegio tales como los diferentes ecopuntos que han creado con lecturas y poemas sobre la naturaleza o el aula mágica de infantil. También nos ha explicado diferentes proyectos que se llevan a cabo en el centro, como el de la radio y cómo celebran diferentes días especiales, como el día internacional de la mujer.

Después de que Laura nos hiciese una breve entrevista donde nos ha preguntado sobre nuestra experiencia, hemos acudido a la última clase de la mañana, Science en 5º de Primaria. De nuevo me ha sorprendido cómo entienden lo que estudian en clase y la facilidad con la que se expresan y realizan y contestan preguntas.

Sin darme cuenta ha acabado mi segunda observación en la que agradezco de nuevo a Paloma su cercanía y su generosidad a la hora de compartir cómo trabaja y sus recursos y a Laura su visita para compartir con nosotras esta enriquecedora experiencia.

PALOMA HERAS

Hoy de nuevo esperábamos la visita de Sara Iglesias y de Laura Benito con gran ilusión. Los alumnos, la profe de prácticas y yo hemos estado encantados de compartir nuestras actividades y experiencias de enseñanza-aprendizaje con ellas.

Se nos ha pasado la mañana volando escuchando a los alumnos, reflexionando, comentando y aportando ideas.

Durante la entrevista con Laura Benito que ha descrito Sara, hemos querido transmitir lo contentas que estamos participando en este proyecto y la importancia de abrir nuestras aulas a los compañeros para seguir aprendiendo y evolucionando como docentes.

¡Muchas gracias Laura y Sara por vuestra visita y todas vuestras aportaciones!

Video-resumen de su experiencia en el proyecto: